1. El papel del profesor

Hay profesores desubicados, y hay quien sabe dónde está y qué representa: del carácter al rol institucional.

El profesor desubicado

Tres figuras que suelen fracasar, sobre todo en Diver y Grado Básico:

• El trabajador: “Vengo aquí para ganarme la vida” (como quien entra en una fábrica).
• El técnico: “Preparo las clases, las doy, corrijo los exámenes y pongo las notas” (como quien levanta un edificio paso a paso).
• El administrativo: “Cumplo mi horario” (como quien espera instrucciones sin tomar decisiones).

Estos perfiles están desubicados porque actúan como simples trabajadores con un empleo más, sin comprender el papel institucional que representan.

El profesor ubicado

Tres ideas que definen a quien sabe dónde está y qué representa:

• “Soy parte de la Administración”. Estoy en el aula porque el alumnado tiene derechos, y yo soy la forma real de esos derechos. No soy un ciudadano más: soy una figura pública institucionalizada.
• “Actúo según mi rol”. Mi forma de hablar, de intervenir, de marcar límites, etc., no dependen de mi carácter, sino de la función que represento. No importa si soy simpático o serio, sociable o reservado; importa si sé representar mi papel.
• “En Diver y Grado Básico, el reto es doble”. Estoy ante un grupo con historial de fracaso, baja autoestima académica y desconfianza en el sistema. No basta con enseñar bien: hay que reconstruir el propio marco de enseñanza.

Este profesor está ubicado porque “actúa-en-escena”. ¿Por qué las palabras están unidas por guiones? Porque el papel del profesor y la escena del aula son inseparables: la escena exige al rol, y el rol diseña la escena.

Conclusión

Ser profesor es fácil: basta con que te nombren. Ser buen profesor es difícil: implica asumir tu rol con firmeza, regularidad y forma.

No estás aquí como “María” o “Juan”. Estás aquí como “docente”. El grupo no necesita tu “forma de ser”: necesita que sostengas tu papel que a la vez sostiene la escena.

Actividades

Actividad 1.1: Papel del profesor

Enumera cuatro de tus defectos como “docente” (rol institucionalizado). Indica qué debes corregir, no como sugerencia a modo de reflexión, sino como imperativo que tenga un efecto real de mejora.

Ejemplos reales:

• Caer mal a mis estudiantes daña mi autoimagen. Eso me dificulta ser serio y tajante con ellos cuando la situación lo requiere. Propuesta: Para ubicarme como profesor, antepondré mi función (poner límites, enseñar mediante la forma, incluido el enfado y la reprimenda si son necesarios) a mi autoimagen. No se trata de caerles bien o mal, sino de ser buen docente.
• Mi edad facilita que los familiares de mis alumnos me tuteen. Eso dificulta que yo les trate de usted y facilita que les acabe tuteando. Propuesta: Para ubicarme como profesor, intervendré más desde mi rol (formal, asimétrico) que desde mi persona (joven, cercana).